日々の学習の中でのデジタルドリルの有効活用
～個別最適な学びの実現に向けた
教員による効果的な支援を目指して～

導入の効果と今後の展望

毎日の宿題でデジタルドリルを活用

一人ひとりの理解度や学習状況を把握

それでは、同校では現在、具体的にどのように活用し、どのような効果を感じているのでしょうか。6年生担当の福田 圭佑氏は、おもに宿題でデジタルドリルを活用しています。「今日の授業で習ったことを宿題にすると、デジタルドリルなので子どもたちの正答率がすぐにわかります。正答率が低いときには授業のやり方を見直すきっかけになり、『明日の授業は復習から入ってみようか』など今後の授業計画を考えるのにも役立ちます」と効果を示します。

また、福田氏は「子どもたちが自宅できちんと宿題をやっているか、『学習状況の把握』にも活用しています」と話します。「デジタルドリルなら、子どもたちが家に帰って何時頃に宿題に取り掛かったのかもわかります。テスト前には正答率が低い子どもに習った内容を復習するように指導しますが、それをきちんとやっているかどうかもデジタルドリルならわかります。子どもたちが自宅でどう勉強しているかを把握し、その子に合った声掛けや指導にも活用できるのがメリットだと感じています」（福田氏）。

もちろん、教員の働き方改革の視点でも効果がありました。「紙のドリルのときは、移動中や自宅にいるときに時間が空いても、ドリルの束が手元にないと採点ができませんでした。デジタルドリルならタブレット端末があればどこでも採点とフィードバックができるので時間を有効活用でき、働き方改革にも効果を感じています」（坪内氏）。

今後、同校では学習の定着化や教員の働き方改革とあわせて、夏休みなど長期休暇のときの学習状況の把握や、クラスの中でサポートが必要な子どもに声掛けするきっかけの一つとしてもデジタルドリルを活用していきたい考えです。

兵庫県播磨町立蓮池小学校
坪内 亮氏（左）と福田 圭佑氏（右）