お客様インタビュー

次世代を担う人材の育成を担う大学の教育現場で、現場の課題を可視化し解決につなげるフィールド・イノベーションの手法が有効に活用されている。フィールド・イノベーションが学生の「学び」にもたらす効果について、明治大学でアクティブ・ラーニング型授業を推進する阪井 和男氏と、富士通のフィールド・イノベータ（以下、FIer）である首藤 好秋が語り合った。

学生にとことん頭を使わせる
その思いを地域共創型PBLで実現

首藤：大船渡市と行なった地域共創型PBLでは、どのような成果を感じられましたか。

阪井：ゼミ生たちに、とことん自分の頭を使う経験をさせることができた。これが大きな成果だったと考えています。元々大船渡市とは、2011年から地域の祭りや子供たちの学習支援などの活動に取り組んできました。今までは震災復興支援の意味合いが強かったのですが、次のフェーズに進むため、活動の内容をガラッと切り替えたわけです。ところが、これはゼミ生たちにとって衝撃的な変化でした。なにしろ、今までは現地のお祭りを手伝っていれば良かったのが、お店や企業の核心的な問題を一緒に解決しようというのです。学生も今までそういう頭の使い方をしたことがなかったので、かなり苦しんでいたようでしたが（笑）。

首藤：それでも、そうした経験を積むことが大事と考えられたわけですね。

阪井：私自身は理系で、頭をとことん使うのは当然だと思っていますが、文系の学生はそこが甘いと常々感じていました。ですので、文系の学生が頭を使う活動に切り替えるにあたって、フィールド・イノベーションを活用できたのは非常に良かった。FIerにしっかりとサポートしてもらったおかげで、学生たちが活動をやり遂げることができました。現地で困っている人たちに寄り添いながら、自分たちの頭をフル活用して課題解決を目指す。これに本気で取り組む上では、フィールド・イノベーションの手法が非常に有効です。私としても一番やりたかった教育ができましたので、この点には大いに感謝しています。

首藤：ゼミ生の人数が多い点には少々苦労しましたが、学生さんたちも優秀でインタビューやアンケートの手法などをすぐに吸収してくれました。その結果、現地の方々から様々なお話や気づきを引き出せたことは、我々も大変嬉しかったです。また、本件では3年にわたってご支援をさせて頂きましたが、1年目は現場を知る、2年目は現地の認知度を高める、3年目は新商品につながるアイデア出しと、活動の内容が毎年ステップアップしている点も印象的でした。現地での反響も大きかったです。

阪井：現地のお店や企業はある意味ライバル同士なので、それまではあまりお互いに話し合うような機会がなかった。そこへ学生が入ることでつながりが生まれ、みんなで一緒に地域を盛り 上げていこうという機運を醸成できました。これも大きな成果だったと思います。

首藤：また、新たな試みとして、同じくアクティブ・ラーニングに取り組まれている九州産業大学様とのリモート情報交流会も企画させて頂きました。

阪井：これは大変面白かったです。なにしろ先方は理系の研究室ですから、こちらの法学部とは環境も雰囲気もまったく違う。活動の内容を紹介して頂いたのですが、それも技術的な専門用語が平気で飛び交うような世界です。同世代の学生が真正面から研究に取り組んでいる姿を見て、当ゼミの学生も大きな刺激を受けたようです。ぜひ今後も、こういう機会を作ってもらいたいです。