LMS検討チームで利用しながら、1年間徹底検証し全学へ導入 アクティブ・ラーニングや反転学習に「CoursePower」を活用

【導入事例概要】

業種:	文教
ソリューション:	大学向け授業支援システム「FUJITSU 文教ソリューション CoursePower」

青山学院大学附置 情報メディアセンター 所長
宮川 裕之 氏
「大学における情報センターの役割は変わりつつあります。私たちは、教育研究システムによって、いかに教育の高度化が図れたかという、本質的な成果に焦点をあてています。「CoursePower」を使ってどのような学習支援が成し遂げられるのかを示し、デバイス、教育コンテンツ、LMSを包含した「教育環境のデザイン」を考えていくのが、これからの情報メディアセンターの重要なテーマとなります」

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導入の背景

1人1台のデバイスを学生が持つ時代 全学LMS導入による新しい教育環境

キリスト教信仰に基づく人間教育の姿勢を貫く青山学院大学様。同大学は、広い視野で物事を考え、自ら問題意識を持ち、高い倫理観と社会性、そして行動力をもって課題を解決していく人材の育成に努めています。

自ら考え、行動し時代を切り拓く人材を育成するためには、学生が主体的に学べる教育環境が必要です。その実現に向けてICTの果たす役割は一層高まっています。

導入のポイント

教員による検討チームが1年間、利用しながら徹底的に検証

従来、同大学では、学部単位、または各教員が個別でLMSを運用していました。新しい教育環境の基盤整備を目指したLMSの全学導入にあたり、同大学はLMSに精通した教員だけでなく、あまり詳しくない教員も含めて検討チームを発足。2011年度から1年間をかけて、実際に利用しながら検証を行いました。

LMSの選択では、教員目線での使いやすさ、学習の質の担保につながる利用履歴の容易な管理、学生の利用を促進するスマートフォン対応の大きく3つのポイントを重視しました。また、LMSは大学運営の根幹に関わる授業や成績に直結し、なおかつ全学2万人規模での利用を想定していることから、高い信頼性が求められました。

導入の効果

アクティブラーニングの授業において形成的評価を行うときにとても有効

2012年度に教育基盤として「CoursePower」の全学導入を決定、2013年度4月より運用を開始しました。教員、学生に対しサポートラウンジでのワンストップサポートはもとより、前期・後期ごとの教員向け研修会の実施、学内誌での広報、授業に出向いて使い方を紹介する「ショートレクチャー」などのきめ細かい周知活動もあり、運用後、1年が経過し、学内の授業全体における3割で「CoursePower」を利用するという当初目標に迫っており、利用率は伸び続けています。

基本的な使い方以外に、LMSの可能性を広げる取り組みに挑んでいる点も同大学における特徴です。湯浅氏は自身の授業の中でアクティブラーニングの1つ、PBL（Project Based Learning/Problem Based Learning）（注1）において「CoursePower」の活用を実践しています。「教室での講義形式でないアクティブラーニングでは、学生が主体となって学習活動を行います。そのため、教員は授業外の活動において教育目標に対し学生の進捗状況はどうか、学生が何を学びたいと考えているのかなどを把握したうえで、その後の学習を促す形成的評価（注2）を行い、サポートすることが大切です。この形成的評価に『CoursePower』はとても有効です」（湯浅氏）。

学生は「CoursePower」のディスカッション機能を使って日報を書きます。その日報から教員は授業外の学生の活動を把握し評価やサポートを行います。また活動履歴が残ることから、学生やグループの成長過程や、グループにおける各学生の発言を後から振り返ることも可能です。スマートフォンからアンケート機能を活用し、発表会において学生が相互にグループの活動内容や成果を評価しあうことも行っています。さらにレポートの共有が行えるため、クラスの学生は他の学生のレポートを見ることができ、学生自らが活動を客観的に評価するヒントになります。

反転学習における事前学習にも活用

宮川氏も自身の授業で反転学習（注3）に「CoursePower」を活用しています。「システムの要求分析の授業を展開していく中で、学生が理解するためには簡単な財務会計の知識が必要でした。しかし90分の授業の中で扱う時間的な余裕はありません。そこで、財務会計の基礎的なことが学べるコンテンツをつくり、『CoursePower』上にアップし、授業までに学生に見ておくよう伝えました。また、利用履歴から勉強した学生とそうではない学生を把握できるので、授業のスムーズな進行が可能となります」（宮川氏）。

「アクティブラーニングにおいては、ブレインストーミングのやり方など様々な前提知識が必要です。学生がわからないことがあったとき、タイムリーに教材を見ることができる環境を準備しておくためにも非常に役立っています。また、2012年頃から授業の収録に取り組んでいますが、今回合わせて導入した動画配信システムと『CoursePower』を連携させることで、収録した授業を配信し、学習履歴を管理するインターフェースを『CoursePower』に統合できました。学生は、通常の授業と同じように、掲示板を使った意見交換やレポートの提出が可能です」と湯浅氏は話します。

将来の展望

デバイス、教育コンテンツ、LMSを包含した「教室のデザイン」が今後のテーマ

今後の展望について「大学における情報センターの役割は変わりつつあります。私たちは、教育研究システムによって、いかに教育の高度化が図れたかという、本質的な成果に焦点をあてています。「CoursePower」を使ってどのような学習支援が成し遂げられるのかを示し、デバイス、教育コンテンツ、LMSを包含した「教室のデザイン」を考えていくのが、これからの情報メディアセンターの重要なテーマとなります。具体的には、タブレット、スマートフォンなどデバイスが多様化する中で、パソコン教室を前提とするばかりでなく、一般教室でICTを活用した授業をどう展開していくのかは今後の課題です。また、近年、教員はファシリテーター（促進者）の役割が大きくなってきました。『CoursePower』にも使いやすさの向上はもとより学生が自律的に学ぶことを支援する機能の強化を期待しています」と宮川氏は話します。

富士通は学生一人ひとりが成長していく教育現場を大切に、時代の変化を敏感に捉え、学生や教員の視点に立って本質的な学びの向上に貢献していきます。

左から 宮川 裕之 氏、湯浅 且敏 氏

【学校法人青山学院 青山学院大学様 概要】

所在地	青山キャンパス 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 相模原キャンパス 〒252-5258 神奈川県相模原市中央区淵野辺5-10-1
代表者	学長 仙波 憲一
創立	1874年
大学設置	1949年
設置者	学校法人青山学院
教員数	1,882名：専任教員 577名、非常勤講師 1,305名（2013年5月1日現在）
学生数	19,165 名（2013年5月1日現在）
概要	キリスト教信仰に基づく人間教育をベースに、「共に学び、探求し、世界に発信する大学」を目指す。青山キャンパス、相模原キャンパスを合わせて9学部、23学科、12研究科を擁す
ホームページ	学校法人青山学院 青山学院大学 ホームページ

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